標(biāo)桿作文賞析：女生傳來(lái)的紙條六年級(jí)

??? 上課鈴響后，同學(xué)們靜待老師的到來(lái)。我卻老靜不下來(lái)，我在想著手里緊緊攥著的那張紙條，那是上課前同班的一位女生親手交給我的。
??? 講臺(tái)上，語(yǔ)文老師正在講述包身工的苦難生活。我一邊裝做認(rèn)真看書(shū)，一邊以最快的速度將紙條展開(kāi)，眼睛像小偷般四處窺視，還好，沒(méi)人看見(jiàn)！我便把紙條向上抽出一點(diǎn)，露出了兩行雋秀的字跡，我的目光剛觸及紙條，心便不由亂跳起來(lái)。
??? “你好？有一件事我早就想跟你說(shuō)……”看到這兒，我的心跳得更快了。長(zhǎng)這么大，這種事情我可還是頭一次碰上。我用手遮住紙條，假裝打了個(gè)大大的哈欠，又用余光掃視了四周一遍。我忍不住向遞紙條給我的女生望去，她正在認(rèn)真的聽(tīng)課，好像什麼事也沒(méi)發(fā)生。我敲了一下自己，暗暗埋怨道：嗨！人家女孩子什麼都不怕，你怕什麼？我想起今天早上她擦黑板時(shí)沖自己微笑的模樣，心里不禁漾起了一絲從來(lái)沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的興奮。我定了定神，又將紙條抽出一截。
??? “可我一直找不到機(jī)會(huì)說(shuō)，今天我不得不鼓起勇氣向你坦白，真不好意思……”看到這里，我的臉開(kāi)始發(fā)燒了。教師里一片寧?kù)o，大家都在認(rèn)真體會(huì)包身工的悲慘命運(yùn)，而我的心情此時(shí)卻比“蘆柴棒”更膽戰(zhàn)心驚。我又回憶起了幾天前單元測(cè)試時(shí)的情景，那天由于疏忽忘了帶鋼筆，是她毫不猶豫地將那支心愛(ài)的鋼筆借給自己，至今還沒(méi)有送還給她。難道她……我忍不住往下看：
??? “上次考試我借給你的鋼筆還用嗎？如果不用的話，請(qǐng)你還給我吧！”
???? 天啊！原來(lái)是為了這件事。我頓時(shí)覺(jué)得眼前一黑，好半天沒(méi)有回過(guò)神來(lái)。
???? 下課鈴聲響了，我從內(nèi)衣口袋里把那支帶著體溫計(jì)的鋼筆慢慢掏了出來(lái)，低著頭，朝那女孩走去……
??? [b]精講精評(píng)：[/b]
???? 文章制造誤會(huì)，情節(jié)引人入勝。“制造誤會(huì)”，就是在敘事的過(guò)程中，先故意安插一些思維上的邏輯性錯(cuò)誤，給人一種常識(shí)性的“誤導(dǎo)”印象；然后隨著故事情節(jié)的步步推進(jìn)，將謎底層層展開(kāi)，給人以恍然大悟、豁然開(kāi)朗的藝術(shù)享受。文中的我先是以為遞紙條的女孩暗戀上自己，當(dāng)情節(jié)一步一步推進(jìn)，這種感覺(jué)越來(lái)越真實(shí)，最終卻以啼笑皆非的方式結(jié)束這場(chǎng)還沒(méi)有開(kāi)始的“戀情”，這樣的“誤會(huì)”構(gòu)思，增加了讀者閱讀的興趣。